Propuesta de actividades finales:

Propuesta de actividades finales:

El feudalismo en el Siglo XI.

Introducción: En estas dos semanas te proponemos que acompañes a este campesino llamado Gabriel a conocer la sociedad feudal en la que vive y de la cual tu algo conoces a través de cuentos de tu niñez como Blancanieves, la Bella Durmiente, el Rey Arturo; Hansel y Gretel y películas; video juegos. Debes aprontarte y ten mucho cuidado ya que viajaras en una máquina del tiempo al siglo XI y probablemente debas enfrentarte a diferentes dificultades y peligros. Para eso te aconsejo que tengas mucho cuidado si te aproximas al bosque o al castillo. Cada día tendrás una nueva aventura que atravesar.

Llevaras un diario personal donde anotarás las principales vivencias por las que hallas atravesado (procura que nadie te lo vea ya que en el siglo al que viajaras no conocen el lápiz).

Día 1: Llegas a un feudo y visitas la aldea (2 hs de clase):

Tarea:

1.- a) Acabas de llegar al feudo del Conde Alfred de Flandes y Gabriel te lleva a recorrerlo, indicándote los diferentes lugares que se visualizan. Debes identificar esos lugares en la siguiente imagen y escribirlos en el cuadro correspondiente. Para ello copia la imagen en paint y allí escribe el nombre correspondiente, luego grábalo en tu XO y muéstraselo a la profesora para ver si los has identificado correctamente.

b) ¿En cuales de esos lugares vive Gabriel?

2.- Ha caído la noche por lo que te alojarás en la vivienda de Gabriel –cómo se observa en la imagen- con quién has compartido una interesante charla. Por eso en tu diario personal anotaras cómo es la vivienda; que has comido; qué actividades debe realizar mañana Gabriel y en las cuales tú lo acompañarás para que no te reconozcan; cuáles son sus preocupaciones y temores; en qué se diferencia la situación de Gabriel con la de Constantin que es un siervo (debes colocarle fecha a esa hoja del diario).

Para realizar esta actividad debes leer la introducción y el apartado 1 que figura en el documento de scribd titulado “el feudalismo”.

Día 2: Visitando el castillo (2 hs).

3.- Hoy junto a Gabriel irán a limpiar el castillo donde vive el conde Alfred de Flandes ya que se casa su hijo mayor. En tu diario describirás el castillo y comparas las condiciones de vida del paje Balthasar con la de un campesino.

Para realizar este ejercicio deberás leer el apartado en scribd que se titula “la vida en el castillo”, mirar el video donde se realiza un recorrido por el castillo y leer el texto donde el paje Balthasar describe su vida en el castillo.

Día 3: contrato vasallático (45 min)

4.- Hoy es un día muy especial para Gabriel y tu ya que a escondidas presenciaran una ceremonia muy importante, el conde Alfred de Flandes recibirá al duque de Borgoña quien será su nuevo vasallo.

Día 3: contrato vasallático (45 min)

4.- Hoy es un día muy especial para Gabriel y tu ya que a escondidas presenciaran una ceremonia muy importante, el conde Alfred de Flandes recibirá al duque de Borgoña quien será su nuevo vasallo.

a) Debes leer el siguiente texto y representar mediante un dibujo la ceremonia de contrato vasallático

b) ¿A qué otra ceremonia que has asistido con Gabriel se parece? ¿En qué?

Ceremonia de homenaje e investidura.

El vasallaje era un pacto entre dos miembros de la nobleza de distinta categoría. El caballero de menor rango se convertía en vasallo del noble más poderoso, que se convertía en su señor por medio del Homenaje e Investidura, en una ceremonia ritualizada que tenía lugar en la torre del homenaje del castillo del señor.

El homenaje -del vasallo al señor- consistía en:

-la postración o humillación -habitualmente de rodillas-, donde las manos del vasallo, unidas en posición orante, eran acogidas entre las del señor-

-Alguna frase que reconociera haberse convertido en su hombre:

Ejemplo: Conde: Os otorgo la gracia de poder elegir ser mi vasallo y convertiros en hombre de mi estricta reserva

Duque: Os acepto la gracia, lo quiero (se estrechan en un beso y el duque se para)-.

-Luego procedía al juramento de fidelidad, jurando sobre la biblia.

Duque: Juro sobre estos Santos Evangelios de Dios que ha partir de hoy y hasta el último día de mi vida, seré fiel a ti mi señor, contra todo hombre

Tras el homenaje se producía la investidura -del señor al vasallo-, que representaba la entrega de un feudo (dependiendo de la categoría de vasallo y señor, podía ser un condado, un ducado, una marca, un castillo, una población, o un simple sueldo a través de un símbolo del territorio o de la alimentación que el señor debe al vasallo -un poco de tierra, de hierba o de grano- y del espaldarazo, en el que el vasallo recibe una espada:

Conde: A cambio de tu fidelidad os concedo este símbolo de riqueza (entrega un terrón de tierra)

Duque: Os agradezco por todas estas distinciones, no os arrepentirás.

Bibliografía Actividades finales.

BIBLIOGRAFÍA.

Introducción:

• 
  

  Durante los siglos IX y X, Europa Occidental fue sacudida por nuevos pueblos invasores.

  
  
  
  
  • Desde el norte llegaron los normandos (“hombres del norte”), que pertenecían a los clanes germánicos de Noruega, Suecia, Dinamarca. Su súbdita explosión obedecía a una explosión demográfica. Pero su importancia se originó en los avances logrados en las construcciones navales. Este hecho los hizo dominadores del mar, de ahí el nombre de “vikingos” (“reyes del mar”), con el que también se los conoció. Los normandos o vikingos primero saquearon, pero luego se asentaron en forma permanente, en especial en Normandía, Francia e Inglaterra.
  
  
  • Por el sur llegaron los sarracenos o musulmanes. Lo hicieron a través de incursiones marítimas, partiendo del norte de África. Ocuparon los Baleares, Córcega y Sicilia y desde allí se dedicaron a saquear las costas.
  
  
  • Por el este los Húngaros, jinetes que realizaron correrías de pillaje por Alemania, Francia e Italia.

El feudalismo:

Entre los siglos X y XI, surgió en Europa Occidental un nuevo sistema político, económico y social llamado feudalismo. Éste se caracteriza por :

- El traslado de los poderes del rey a los “señores locales”- condes, duques y marqueses-. Cada uno en su territorio (feudo) posee su propia moneda, administra justicia, hace las leyes y posee ejército. Cada feudo funciona como un Estado en miniatura, siendo el castillo su centro y símbolo del nuevo tiempo. El rey conservó su carácter sagrado y fue reconocido como tal por los demás miembros del reino. Pero en los hechos se convirtió en un noble más.

- Una sociedad dividida en órdenes, grupos sociales estables, cerrados, “creados por Dios para asegurar el orden sobre el mundo”. Cada orden tiene una función determinada, con derechos y deberes iguales para sus miembros, no importando su situación económica. El clero debe cantar la gloria de Dios y hacer que todos obtengan la salvación; la nobleza encargada de defender la sociedad y hacer que reine la paz; la gran mayoría, los trabajadores deben mantener a los que rezan y a los que combaten.

- La tierra se convierte en la riqueza por excelencia, es la base del poder y de la posición social.

El feudo o señorío rural era una extensión de tierra que comprendía:

- El castillo o el monasterio.

- La reserva señorial que eran las tierras ubicadas cerca del castillo o del monasterio, trabajadas por los siervos en beneficio de los señores.

- Mansos que eran las parcelas dadas a los campesinos para la subsistencia a cambio de un tributo.

- Las tierras comunales que comprendían bosques y praderas.

Veamos de que manera se administraba el Feudo. Al tener el Señor el poder político, podía cobrar impuestos (que necesitaba para organizar la defensa). Los campesinos debían entregar una parte de las cosechas como pago por la seguridad y el uso de la tierra que no les pertenecía. Como el molino, el horno, y el lagar eran propiedad del señor, los campesinos debían elaborar la harina, el pan y el vino en ellos y entregar un parte como forma de pago. Por el uso de los bosques (de donde obtener leña), de los prados para llevar los animales a pastear , también debían los campesinos pagar parte de la producción. La mayor parte de los tributos se recogían en especie. Otros impuestos se pagaban en forma de trabajos: reparaciones en el castillo, los puentes, los caminos. ..

Además de los impuestos que debían pagar al señor feudal, debemos agregar el diezmo, el impuesto que los campesinos pagaban a la Iglesia.

Las casas de los campesinos solían agruparse en pequeñas aldeas, alrededor de una Iglesia, cerca de un arroyo o pozo que les proporcionaba el agua que necesitaban. Muchas veces la aldea poseía molino para moler el trigo y un horno para cocer el pan, ambos propiedad del señor.

La situación jurídica de los campesinos permitía reconocer dos categorías: siervos y campesinos libres (villanos).

Los siervos estaban sujetos a la tierra, por lo tanto no podían abandonar el feudo. Carecían de libertad, no podían vender sus bienes, no podían contraer matrimonio sin autorización del señor. Sus hijos heredaban esa condición.

Los campesinos libres o villanos eran teóricamente libres. No eran propietarios de la tierra, el señor feudal les permitía trabajarlas a cambio del pago de impuestos, que podían ser en productos de la tierra o en horas de trabajo gratuito en el castillo o en al reserva del señor ( tierras que el señor explotaba directamente).

Cada campesino era también un poco artesano: hacía los productos que la familia necesitaba, por ejemplo paños de lana, zuecos de madera, instrumentos de labranza y pagaba con ellos también al señor feudal.

Debido a que gran parte de las cosechas quedaban en manos del señor, el hambre era gran enemiga de los campe

Las viviendas eran muy rústicas: una choza de barro de una sola habitación que compartían con los pocos animales que pudiera poseer y que no siempre lo protegía de las inclemencias del tiempo. EL mobiliario era casi inexistente; dormían sobre un montón de paja que servía como lecho y se cubrían de amplias mantas de lana o pieles de animales. Una tabla de madera les servía como mesa, tenían algunos bancos, un cajón de madera para guardar sus pocas pertenencias y artículos valiosos como la sal.sinos. Además las cosechas, no eran en general, abundantes y no había muchas posibilidades de almacenamiento. Se sabe que el clima tampoco contribuía a mejorar el rendimiento, ya que fue un período de excesivas lluvias, inundaciones y retroceso de las áreas cultivables . Los campesinos por lo tanto estaban muy mal alimentados , tenían una dieta insuficiente, a base de cereales; la carne y el pescado se reservaban para las grandes ocasiones como las fiestas religiosas (Pascua y Navidad) y las fiestas vinculadas a la agricultura. Debido a al mala alimentación, las enfermedades y las epidemias (por ejemplo de viruela y sarampión) fueron frecuentes entre los campesinos. La esperanza de vida entre los campesinos apenas superaba los treinta y cinco años.

El alimento habitual era el pan de centeno, algunas verduras de su huerta, algo de queso y pescado, pero todo en cantidades

El bosque que rodeaba las tenencias le proporcionaba nueces, bellotas, miel silvestre, forraje para los animales que pudiera , madera para sus útiles y para confeccionarse. El bosque sería además el refugio de bandidos y rebeldes, los vencidos en la guerra y los perseguidos por la justicia . El bosque influía en la imaginación de los hombres era un lugar temido habitado por bandidos, bestias, lobos, e incluso por las hadas y los genios que darán origen a los cuentos infantiles que aún hoy se cuentan a los niños.

Texto elaborado a partir de AA.VV, Historia 1. C.B. Prehistoria, Antigüedad y Edad Media, Ed. Monteverde, Mdeo, 2006; Caticha, González, Suárez, Historia I, De la Prehistoria A la Edad Media, Mdeo, Ed. Santillana, 2001; AA.VV, Pensar la Historia, Ed. Contexto, Mdeo, 2008.

2.- La vida en el castillo:

“La residencia de

los señores y su familia era el castillo, construido también por las exigencias de defensa y combate. En el castillo también vivan muchos niños de la nobleza, parientes o hijos de vasallos, que eran enviados allí para recibir preparación militar y ser armados caballeros, máxima aspiración de un noble.muy limitadas. Algunas familias mantenían un cerdo que sacrificaban en otoño. Ahumaban la carne, colgándola obre el fuego y así lo conservaban para el invierno, pero muchas veces se pudría.

La vida en el castillo era monótona. Para compensar los prolongados períodos de ocio, los señores organizaban cacerías de aves, osos y jabalíes y torneos. Se trataba de combates entre nobles montados a caballo y armados con largas lanzas. En los dos días que duraban se llevaban a cabo importantes banquetes y bailes.

Los castillos fueron el símbolo del feudalismo. Estas grandes fortalezas militares tuvieron su origen en la necesidad de defensa frente a las invasiones.

La alimentación era sencilla. Comían carne, pescado y hortalizas. El consumo de bebidas alcohólicas – cerveza y vino- era abundante.

Tomado de AA.VV, Historia 1. C.B. Prehistoria, Antigüedad y Edad Media, Ed. Monteverde, Mdeo, 2006

Origen del Cristianismo

Origen del cristianismo

View more presentations from 45677337

Helenización

DIOSES GRIEGOS	DIOSES ROMANOS
Zeus	Júpiter
Hera	Juno
Posidón	Neptuno
Atenea	Minerva
Apolo	Apolo
Ártemis	Diana
Afrodita	Venus
Hermes	Mercurio
Deméter	Ceres
Dioniso	Baco
Hefesto	Vulcano
Hades	Plutón

cultura grecoromana

WEB QUEST: LAS CONSECUENCIAS CULTURALES DE LA EXPANSIÓN ROMANA

INTRODUCCIÓN:

Como hemos visto en las clases anteriores Roma al conquistar 1/3 del mundo conocido tomó contactó con otras civilizaciones, algunas ya estudiadas por nosotros (la griega, egipcia, los reinos helenísticos). En consecuencia, Roma recibió diversas influencias culturales de los territorios conquistados, que provocaron profundos cambios en las costumbres cotidianas, la religión y la cultura romana. Este proceso de adopción de elementos culturales griegos y del Cercano Oriente que heredaron lo romanos a través de la conquista de la Magna Grecia y de los reinos Helenísticos, es conocido como Helenización.

A su vez también Roma les realizó aportes culturales a los pueblos que se encontraban bajo su dominio, proceso conocido como Romanización. Si un pueblo se sentía dentro del "mundo romano", se evitaba el levantamiento popular, ya que estaban integrados en él.

Los romanos estimularon en los territorios conquistados la fundación de ciudades (“civitas”), las cuales por más lejanas que estuvieran compartían ciertos elementos que hacían sentir a un viajero que estaba dentro del mundo romano: los mismos edificios, las mismas fiestas y las mismas costumbres.

En todas ellas había: Foros (plazas abiertas), Templos (ejemplo el Capitolio), Centros de espectáculo y esparcimiento (Circos, teatros, anfiteatros, termas), Monumentos conmemorativos (arcos de triunfo, columnas), Vías, Acueductos.

A su vez, el Latín lengua de los habitantes del lacio (hoy día varios idiomas derivan del latín, tales como el italiano, el español, el catalán, el francés, el rumano, el portugués), se difundió junto con las conquistas y predominó en las regiones occidentales del Imperio.

Otro de los aportes romanos fue el derecho: conjunto de normas que regulan las relaciones de las personas entre si y de éstas con el Estado. El derecho hizo que el pueblo romano viviera apegado a las normas establecidas: toda la actuación y los compromisos de las personas estaban regidos por el derecho. Partes de las normas jurídicas que rigen en América y Europa reconocen hoy ese origen.

Te propongo investigar junto a dos compañeros sobre estos dos procesos conocidos como Helenización y Romanización, a partir de una visita a Roma en la antigüedad.

Manos a la obra!!!!!!

TAREA:

Imagina que se ha inventado un máquina del tiempo y que has sido seleccionado para estrenarla junto a dos compañeros. Decides viajar a Roma en el siglo I d. C y visitar los lugares más característicos de la ciudad. Elabora un cuento digital donde narres la experiencia utilizando una de las siguientes herramientas de tu XO 1.5:

- el programa open ofice impress de tu XO 1.5 que te permite elaborar una presentación en diapositivas con sonido e imágenes. En consecuencia deberás seleccionar imágenes de los lugares que visitas, donde pueden aparecer los tres viajeros trucando las imágenes (para ello puedes utilizar la página www.pizzap.com). El relato del recorrido puede ser escrito o grabado (incorporando el audio donde narren el recorrido) a medida que van pasando las imágenes

- el programa ….. que te permite elaborar un video sobre tu viaje a Roma con imágenes y sonido donde narres la experiencia. Para tener acceso a este programa deberás antes flashear tu xo.

Para guiarte en el recorrido te doy las siguientes pistas:

• Llegas y lo primero que quieres ver es un espectáculo de Gladiadores, ¿Dónde se realiza?¿De qué se trata? ¿Quiénes son los gladiadores?¿Qué te llama la atención?


• Estas un poco cansado y decides tomarte un baño en las termas. Describe lo que ves. ¿Quiénes más asisten? ¿Cómo llega el agua para abastecer la ciudad de Roma?


• Al día siguiente vas a entretenerte al circo, donde te encuentras con varios miembros de la plebe urbana ociosa ¿Cómo es el lugar? ¿Qué espectáculos se realizan?


• Allí entablas un diálogo con un espectador romano quien te informa sobre el teatro romano ¿qué semejanzas y diferencias encuentras con el teatro griego?. Luego conversan sobre sus creencias religiosas, ¿qué descubres sobre los dioses romanos?. Posteriormente te invita a ir al Panteón, ¿a quiénes está dedicado? , ¿a qué otro templo estudiado se parece? Aprovechas la ocasión para preguntar qué día y mes de la semana es, ya que has perdido la noción del tiempo. ¿Qué te responde? ¿Por qué ese día y ese mes reciben ese nombre?


• Luego te lleva a cenar a su casa. ¿Qué comida han preparado? ¿Te gustó?


• Al otro día decides continuar el recorrido por la ciudad y realizas un paseo por el foro ¿qué ves?


• ¿Cuando estas por emprender el regreso al presente, visualizas a los lejos un arco de triunfo ¿Por qué se construyó?


• ¿Qué te pareció el viaje? ¿Te fue complicado hablar en latín? ¿Por qué?

PROCESO:

La actividad debe realizarse en tríos.

Antes de empezar el trabajo deben investigar sobre el tema, consultando la información que pueden obtener de las páginas web seleccionadas que figuran en sección “recursos”. A partir de esto, deben seleccionar la información más relevante para elaborar el relato.Si lo creen conveniente pueden repartirse entre los miembros del equipo las páginas a consultar, y luego juntarse a intercambiar la información para elaborar el relato entre todos. Recuerden que deben ser creativos, y no limitarse a copiar y pegar información.

RECURSOS:

- Referente al circo, el coliseo y el teatro:

http://www.santiagoapostol.net/latin/espectaculos.html

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca8.php

- Referente a los Arcos de Triunfo, columnas

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca10.php

- Referente a los dioses romanos

http://www.kalipedia.com/religion-cultura/tema/dioses%20griegosromanos.html?x1=20070718klpprcryc_122.Kes&x=20070718klpprcryc_123.Kes

Ver imágenes y video del Panteón romano: http://www.arqweb.com/vitrum/panteon.asp

- Referente a los acueductos romanos.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/acueductos.htm

- Referente a las termas

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc336ca9.php

Referente a la cocina en la antigua Roma

http://www.terra.es/personal/aiolozil/revista/revzap2/art002.htm

-Referente a los días de la semana y los meses

http://www.telefonica.net/web2/elangeldelaweb/diasmeses.htm

Sobre una reconstrucción de la ciudad puedes observar el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=pqfOGIwcK1Q&feature=player_embedded#!

-Cuentas además con bibliografía en biblioteca:

AA.VV, “Historia 1ºC.B. Prehistoria. Antigüedad, Edad Media”, Ed. Monteverde, Montevideo, 2006

AA.VV, “Historia I. De la Prehistoria a la Edad Media”, Ed.Santillana, Montevideo, 2001

AA.VV, Tiempo I. Segunda parte, Ed. Kapeluz, Mdeo, 1987

CONCLUSIÓN:

A partir de la actividad realizada ¿Consideras que a pesar del tiempo los aportes greco – romanos sobreviven en nuestra cultura? ¿Por qué?

EVALUACIÓN:

Para evaluar este trabajo se tendrá en cuenta:
- La adaptación a la consigna.
- La creatividad en la elaboración del relato.
- La organización, comunicación y cooperación entre los miembros del equipo.
- La producción de los textos : evitar el “recorte y pegue”, la correcta ortografía, la redacción clara.

-La oralidad.

Ejército romano

Mapa de expansión romana